Глава 5

Когда я оказался в классе, в этот день была контрольная. Поэтому вместо привычной процедуры у доски учительница сказала:

— Давайте, быстрее садитесь, берите свои тетрадки и пишите!

На химии, как и на большинстве уроков, у нас были маленькие тетрадки — либо в клетку, либо в линейку. В них мы писали контрольные, зачёты и всю остальную важную важность, которую давали нам учителя. У всех этих важных важностей обычно было две проблемы. Первая — это то, что к ним нужно было готовиться, а иначе, о ужас! ты мог получить плохую оценку, и тогда в дневнике у тебя будет стоять отметка, которая, как говорила моя мать: «испортит мне всю оставшуюся жизнь». Но, если честно, меня это не очень волновало.

Но вот вторая проблема действительно каждый раз выбивала меня из колеи и заставляла думать. Проблема заключалась в тех самых маленьких тетрадках, на химии они были в клетку. Суть заключалась в следующем: обычно в начале года мы заводили одну тетрадку на все важности и писали в ней все то, чем можно было бы оценить нас.

В начале учебного года, примерно до 9 класса, всё шло хорошо. Я приносил тетрадку в сентябре, подписывал её и сдавал. Затем, когда начиналась контрольная, я делал вид, что пишу её, активно елозя ручкой по столу или пытаясь списать у своего одноклассника-отличника. Если мне очень везло, я сидел с ним и мог списывать всё подряд, и мне было не очень важно, что варианты у нас были разные — главное, что я мог это делать. Но именно в 9 классе, система сломалась. До сих пор не понимаю, кому и зачем это пришло в голову, но картину это попортило знатно.

Проблема заключалась в следующем: иногда, когда мы не успевали по расписанию или не догоняли программу по времени, химичка выдавала нам тетрадки, и говорила, чтобы контрольную мы написали дома. Определенно, это упрощало получение более высоких оценок, и для тех, кто не успевал получить 5, это было просто идеально. Но в этой системе была загвоздка, и заключалась она в моей непричастности к тому, что происходило в том заведении под названием школа. Каждый раз, когда мне давали эту маленькую тетрадку, это означало лишь одно: как только она окажется на пороге моего дома, школьные стены она больше не увидит.

— Она теперь моя! Я точно никому ее не отдам! Просто никому не отдам и никогда не принесу. Эта химичка не заберет мою тетрадку в клетку! Я обещаю, что сделаю с ней всё, что угодно, но точно не отдам ее!!!, — так бы мог думать я, если бы был очень странным ребёнком. Возможно, конечно, я и был странным, но не настолько...

Проблема была не в том, что я приносил тетрадку домой, а потом забрасывал её до конца года, напрочь забыв о её существовании. Самая настоящая проблема заключалась в том, что каждый раз на контрольной мне приходилось искать листок, ведь моя собственная тетрадка была уже давно утеряна... И вот именно тогда и начинался самый настоящий квест. Хорошо, если листок был у кого-нибудь из моих друзей. Но, учитывая тот факт, что в таких ситуациях мы были сильно схожи с ними, мне проходилось чуть ли не полностью обходить весь класс, пока мне не удавалось добыть тот самый заветный двойной листок в клеточку.

А в купе с тем, что часто в такие моменты контрольная уже была в самом разгаре, то химичка, как можно понять, был не в восторге от таких вот устоев. Подозреваю, что в такие моменты, она мысленно представляла себе, как в очередное моё опоздание отыграется на мне, но уже с куда большей силой. Правда, у учителей в этом плане мало есть какие доступные ниточки, а поэтому ей просто приходилось давать мне листок. Буду откровенен, но в тот момент я чувствовал искреннее наслаждение.

Так или иначе, химия мне не очень нравилась. Да и в целом другие уроки тоже. Примерно до класса седьмого я пытался еще хоть как-то учиться, но получалось как-то не очень хорошо. А в седьмом классе, видимо, все остатки мотивации просто решили выйти за дверь, при чём даже не хлопнув её напоследок, чтобы я хоть как-то заметил.