Глава 6

Изуку уже почти умер, но не принимал решения начать регенирировать. Он ждал. Он понимал, что если его найдут без ран, а также выяснят по документам его безпричудность, то будет крайне трудно это обьяснить. С того момента, как его схватили, прошел всего лишь день. У него уже было сотресение, пара ран от выстрелов и больше 26 переломов, 5 из которых - открытые. Преступники были удивлены тем, что мало ли того, что он еще жив, так он вообще не подавал признаков(жизни, хах) того, что ему больно и вполне спокойно разговоривал с ними, спрашивал сколько времени, какая погода и тд. Через несколько часов в дверь постучали. -Сотриголова, черт... Быстро, убивайте его! Выстрел. Смерть. Темнота. На этом моменте Изуку решил пошутить и поваляться мертвым еще минутку-две... Или десяток. И посрать уже на обнаружение причуды. Реакция Сотриголовы - самое важное. Сотриголова поймал наркодиллеров и наклонившись к Изуку, пытался нащупать пульс. Его не было. Но Изуку был как будто в дреме. Знает, что вокруг происходит, чувствует все, но открыть глаза или пошевелиться не может,ведь...ну... как бы он умер. У Сотриголовы потекли слезы. Не успел. Изуку решил что уже пора. Он начал воскрешаться. -БУ! СТРАШНО? У Сотриголовы чуть ли не случился инфаркт. -Ну тише, тише, чего это вы разревелись? Я живой, видите? На него накинулись с обьятиями. -Успокойтесь, успокойтесь... -Больше не смей так пугать, проблемный ребенок... -Хотите такую вещь скажу? Я и вправду был мертв! Моя регенирация даже с неба достанет! Как вы думали, я с крыши небоскребов падал и выживал? Тут он получил легкий удар. -Придурок... Не говори о таком... -Ладно, ладно, дайте я вас обниму... После того, как взрослый успокоился, Изуку от него отлип. -Хотите расскажу секрет? -Допустим... -По документам я числюсь как безпричудный, так что никому о моей причуде не слова, хорошо? А, и забыл представиться, вы же уже увидели мое лицо, этого не избежать... Я Мидория Изуку! Вас я уже знаю! Только никому обо мне рассказывайте, хорошо? -Ладно... Но с директором Незу вы обязаны познакомиться, он меня слишком донимает тем, то что вы обязаны познакомиться и сыграть в шахматы вместе.-Хм... Ладно! Я согласен!-Тогда пошли...-Тоесть побежали? По крышам веселее и быстрее!-Но только посмей упасть!-Так точно Капитан-Ластик!-Не называй меня так...-Йо-хо-хо и бутылка рома! Подняться на палубу!-О боже мой... Они вышли на крышу. -Куда выдвигаемся? -В UA. -А мы вообще в каком районе? -**********. -О, так это на северо-восток, да? -Так точно, проблемный ребенок. -А давайте я буду не проблемным ребенком, а космическим курсантом? -Можно устроить!) -О БОЖЕ МОЙ! НЕУЖЕЛИ Я СТАЛ СВИДЕТЕЛЕМ УЛЫБКИ АЙЗАВЫ?! -Тебе кажется!) -Ну что, попрыгали, герой андеграунда? -А можно я тогда кошачьим генералом буду, если ты космический курсант? -Так точно, товарищ генерал кошачий! -Хех, попрыгали! И они начали наперегонки бежать по крышам к зданию UA. -А ЧЕ ТЫ МЕНЯ ОБГОНЯЕШЬ? ТЫ ЖЕ МЛАДШЕ! -ЗАТО МЕНЬШЕ И БЫСТРЕЕ! -ТЫ КУДА ТАК ГОНИШЬ?-СТАРОСТЬ НЕ РАДОСТЬ, МОЛОДОСТЬ - ГАДОСТЬ? ДА, ГЕНЕРАЛ?-ОТСТАВИТЬ! НИЧЕГО ПОДОБНОГО!-НЕ ТАК ТОЧНО, ТОВАРИЩ ГЕНЕРАЛ!-КРЫСЕНЫШ!-НИЧЕГО ПОДОБНОГО!-ХЕХ!-СТАААААРИИИИИИК!~-ЩАС ДОГОНЮ И ПОЙМАЮ!-НЕА! -СПОРИМ? -ДА!-НА ЧТО СПОРИМ?-НА КРУЖКУ КОФЕ!-ЗАМЕТАНО!В итоге в споре выиграл Мидория. Он добежал первый до UA.-Ну что, старик, запыхался?-Ничего... Ух... Подобного! Ух... Я... Поддавался! Ухх... >¦(-Кофе должен будешь) а теперь к Незу!-Хорошо, космический курсант!-Хех)-Чего хекаешь?-Весело то что называете меня так)-Да, когда меня называешь генералом тоже весело)-Я чувствую себя особенным)-Это ещё почему?-Ну, кто еще вашу не угрожающую улыбку кроме Хизаши видел?-Даже про Хизаши знаешь? А насчет улыбки это да.-Так, старик, отдохнул? Тогда пошли! -Хорошо. -Ого! А здесь красиво... -Впервые здесь? -Скажу так:даже не мечтал об этом. Они уже шли по тому коридору, где находился кабинет Незу. Шота постучал. -Заходите. Дверь открылась. -О, Шота, я рад видеть тебя, по какому поводу? -Помните вы говорили отвести к вам молодого линчевателя? Вот он. И рукой подтолкнув в спину показал Изу. -Это он? Выглядит лет на 12...-ЭЙ!! МНЕ 15!Взрослых округлились глаза. -Тогда это еще более веселее чем казалось на первый взгляд! Присаживайся. На столе были шахматы и зелёный чай. Много чая. Даже слишком. (Незу постарался) -Будем просто играть, или на что-то? -Ну, смотри, я принял такое решение, что так как тебе 15,ты будешь здесь учиться. Давай будем играть на то, будешь ли ты во время учебы заниматься линчевательством... -Простите, что перебиваю, но здесь такое дело, я уже закончил школу и получил диплом. -Не постесняюсь (вроде так пишется:_)) спросить, а как и где вы учились, и как вы получили диплом раньше чем это должно было быть? -Ну, я учился онлайн в своем темпе, было скучно, поэтому прошел всю программу за 1 день, учился на *100 баллов, мне в средней школе когда я был еще не онлайн занижали оценки ровно до 60. -Тогда ты будешь помощником Айзавы, но спор еще остается тем же. Хорошо? -Не смею не согласиться. -Играем до 10 побед. В итоге закончили они на счету 10:9.-Блин,не уследил за ферзем... -Ничего страшного, если честно, вы первый, кто выиграл столько игр.

__________

Привет снова! Как дела? У меня нормально. Рубрика приветов. Привет YourWriterArina, ssyrcw,TempestRimuru16,mmmlotk, и HawksKeigoTakami13. Советую их фф. Скоро я вместе с этим фф буду выпускать и другой, а точнее перевод фф "black r@bbit". График выпуска попытаюсь поддерживать, а точнее выпускать главы через день. Рубрика слов. Слов на данный момент 984. Советуйте музыку, а я прощаюсь с вами!

____________

*В Японии используются две системы оценивания: буквенная (A-F) и 100-балльная. Минимальный проходной балл цифровой системы обычно 60, но иногда он доходит до 90 баллов. В конце учебного года по всем предметам проводят тесты, которые оценивают по 100-балльной шкале. Отметку выставляют буквой: yuu (優): A (90-100) - отлично; yū (優): A (80-89,99) - очень хорошо; ryou (良): B (70-<79) - хорошо; ka (可): C (60-<69) - нужно стараться; fuka (不可): F (0-<59) - не сдал. В начальных школах Японии не ставят оценки за успеваемость. Безотметочное обучение исключает возможность сравнивать детей между собой, педагог просто описывает умения ребёнка, его активность и творческие способности.